Přehled pedagogické literatury

Výchova k evropanství na českých VŠ, nové studijní programy a disciplíny, aktuální problematika euroregionů a evropské přeshraniční spolupráce. Sborník referátů z mezinárodní konference Euroregionální přeshraniční spolupráce na česko-polské hranici (25.-26.10.2001, Ostrava) obsahuje 30 příspěvků, jejichž tematika se týkala geografických otázek i každodenních problémů příhraničních regionů (trh a obchod, dopravní infrastruktura, cestovní ruch atd.).

Obecné podmínky poskytnutí dotací. Podmínky použití dotací a jejich finanční vypořádání. Zveřejnění informací o dotacích a kontrola jejich použití. Pravidla stanovení výše dotace, rozdělení základní dotace podle ukazatelů - studijní programy, stipendia, mezinárodní spolupráce, vzdělávací projekty, rozvojové projekty FRVŠ, mimořádné události, transformační a rozvojový program. Dotace na ubytování a stravování studentů.

U zrodu komunikativního přístupu k učení stál v 50.letech 20.stol. americký jazykovědec Noam Chomsky a tento přístup byl aplikován na výuku cizích jazyků. Cílem je vytvoření tzv. komunikační způsobilosti - schopnosti použít daný jazykový systém přiměřeně a efektivně. Tento přístup se může stát i jednou z alternativ výuky programovacích jazyků, např. Pascalu. Přinesl by však četné změny v pojetí učiva, metodiky i sociálních aspektů.

Článek navazuje na příspěvek autora v předchozím čísle časopisu. Podává základní informace o metodách komunikativního přístupu k učení ve výuce programování, které ilustruje na příkladech z výuky jazyka Pascal. Jde např. o metodu dialogickou nebo heuristickou.

Rozdíl mezi psanou a mluvenou podobou jazyka. Didaktické postupy a techniky pro zdokonalení mluveného projevu v odborném ekonomickém jazyce na vysoké škole. Techniky improvizace jako součásti prezentace referátu. Analýza a hodnocení přípravy referátu ve francouzštině z hlediska odbornosti (vyhledávání důležitých informací, jejich zpracování a kvalifikovaná argumentace) a srozumitelnosti mluveného projevu (komunikace s publikem během referátu).

Dvě základní formy výuky francouzského jazyka probíhající na francouzských vysokých školách: obecná (vzdělávání žáků s povinnou školní docházkou) a odborná (vzdělávání dospělých pro určitou profesi, poskytované na objednávku). Těžištěm přípravy na výuku odborného jazyka je analýza předpokládaných komunikačních situací, shromažďování učebního materiálu v pracovním prostředí budoucích klientů a vypracování aktivit a cvičení k takto získaným podkladům. Rozdíl mezi výukou jazyka obecného a odborného.

Pojem výuka odborného jazyka. Perspektivy zaměření výuky francouzštiny na vysoké škole na odborný jazyk. Analýza vzdělávacích potřeb zahraničních studentů a klientů, výběr a zpracování věcných materiálů a jejich přetváření v materiály výukové pomocí kontaktů s odbornými pracovišti a partnerskými vysokými školami.

Projev prof.RNDr.Ivana Netuky, DrSc., děkana MFF UK přednesený 21.května 2002 ve velké aule Karolina při příležitosti 50.výročí vzniku Matematicko-fyzikální fakulty UK. Historie výuky matematiky, fyziky a astronomie na Univerzitě Karlově od 14.století po současnost. Současná struktura MFF UK, její jednotlivé studijní programy a vědeckovýzkumná činnost.

V příloze je seznámení s cílem akreditačního řízení a kontrolou kvality studijních programů. Představení studijních programů a oborů zaměřených na sociální problematiku (sociologie, sociální politika a sociální práce nebo sociální péče). Zájem o studium a požadavky na uchazeče. Náplň studia a uplatnění absolventů.

Úplný seznam vysokých škol je uveden v UN č.39/40/2002.

Informace o sborníku studií vydaném ke 100.výročí obnovení Trnavské univerzity, založené v roce 1635.

Další ze série článků věnovaných některým fakultám různých univerzit z celé ČR. Vznik a charakteristika fakulty, studijní obory, spolupráce se zahraničními univerzitami aj. Všechny dosud uvedené články o fakultách jsou na internetové adrese: www.kariera.ihned.cz.

Vědecká práce v průmyslovém sektoru je i v EU téměř výhradně mužskou záležitostí. Přitom každoročně opouští vysoké školy více absolventek (55%) než absolventů. Ve vědě se ženy nejlépe uplatňují v Irsku, nejhůře v Rakousku a SRN. Největší překážky ve vědecké kariéře žen: děti, partner, předsudky. Evropská komise si dala za cíl tuto situaci zlepšit.

Nadaný absolvent magisterského studia, který se chce stát vysokoškolským učitelem, má možnost pokračovat v tříletém studiu doktorandském. Po dobu tří let dostává sice stipendium, ale ztrácí všechny studentské sociální výhody. Může dál bydlet na koleji, stravovat se v menze, ale musí si už např. platit zdravotní pojištění. V šestadvaceti letech totiž končí nárok na státní sociální výhody, které mají mladší studenti.

Stanovení základu pro stanovení poplatků spojených se studiem na VŠ.

Specifické problémy při využívání počítačů v laboratořích základního praktika na MFF UK. Proces měření a zpracování experimentálních dat. Příklady použití počítačů ve fyzikálním praktiku v průběhu měření.

Použití počítače ve výuce základního kurzu fyzikálního praktika z optiky, konkrétně u úlohy nazvané "Studium difrakčních jevů pomocí laseru". K difrakci je použita štěrbina, dvojštěrbina a difrakční mřížka.

Výsledky šetření, jehož cílem bylo analyzovat hlavní rizikové faktory, které působí na studentskou populaci a navrhnout intervenční postupy, které by vedly ke snížení rizika vzniku nepřiměřené zátěže, která může u studentů způsobit studijní i zdravotní selhání. 410 studentů pěti fakult různých VŠ vyjadřovalo svoje postoje k životním a studijním podmínkám na VŠ, hodnotilo svůj životní styl a studijní zátěž. Na základě výsledků šetření byl vypracován program antistresové intervence. (Internetová adresa www.szu.cz/poradna/uspesnystudent/).

Program antistresové intervence pro studenty vysokých škol byl vypracován z výsledků průzkumu, který byl proveden u studentů různých vysokých škol. Výsledky studie ukázaly na nedostatky v oblastech studijního a životního stylu a zdroje stresu u studentů.

Na všech českých vysokých školách studuje v tomto akademickém roce 12 tisíc zahraničních studentů (z toho 7,5 tis. Slováků). Na veřejných VŠ je přes 9 tisíc cizinců. Za posledních 10 let počet cizích studentů stoupl čtyřnásobně. Většina vysokých škol tento trend vítá. Studenti, kteří studují v češtině, mají studium zdarma. Výjimku tvoří Slováci. Ti mohou (podle mezivládní dohody a VŠ zákona) komunikovat a psát diplomové práce ve slovenštině.

Boloňská deklarace (1999) vyjadřuje snahu evropských zemí vybudovat vysokoškolský vzdělávací systém založený na slučitelných a srovnatelných cyklech - bakalářském, magisterském a doktorandském. Nově strukturované dvoucyklové studium (bakalářské a magisterské) je zaváděno i na českých vysokých školách. Bakalářský studijní program má své výhody i nevýhody.

Rady a praktická cvičení odpovídající zkouškám, které jsou používány při výběru manažerů a absolventů vysokých škol. Cvičení zvyšují rychlost, přesnost a jistotu uchazečů. Procvičují matematické, jazykové a další dovednosti.

Sledování možností uplatnění absolventů vysokých škol v evropských zemích. Význam vybavenosti absolventů pro praxi (měla by být zlepšena znalost cizích jazyků, zvýšeny praktické zkušenosti a sociokulturní dovednosti). Absolventům často chybí schopnost řešit problémové situace, přijmout odpovědnost, učinit správné rozhodnutí, vyjednávat, pracovat v týmu a efektivně komunikovat.

Přijímání uchazečů o studium na vysokých školách ve vyspělých zemích Evropy. V některých státech přijímací zkoušky neexistují - k přijetí na vysokou školu stačí ukončené středoškolské vzdělání. Zemí, kde si budoucí studenty vybírají, je ale mnohem více než těch, které k vysokoškolskému vzdělání zaručují volný přístup.

Některé fakulty Masarykovy univerzity v Brně plánují nový typ přijímacího řízení. Namísto dosavadních vědomostních zkoušek, které často testovaly jen detailní znalosti, čeká uchazeče o studium test studijních předpokladů. Test se skládá z osmi oblastí: verbální, numerické, symbolické, analytické, kritické a vědecké myšlení, prostorová představivost a úsudky. Několik ukázek z uvedeného testu.

Ústav matematiky Fakulty technologické byl v roce 1998 pověřen vedením Fakulty managementu a ekonomiky (FaME) vypracováním testů k přijímací zkoušce z matematiky. Rozhodnutí o postupném vytvoření testu, který by se mohl stát jistým standardem pro přijímací zkoušku z matematiky na FaME s vysokou produkční validitou úspěšnosti ve studiu. Přehled o výsledku přijímacího řízení z hlediska úspěšnosti (neúspěšnosti) studentů.

Výsledky sociologického výzkumu Centra pro vysoké školství, který měl zjistit celkové náklady na vysokoškolské studium v ČR. Šetření se zúčastnilo celkem 1349 studentů ze 46 fakult. Nejčastější zdroje příjmů studenta - rodiče, sociální podpora, stipendium, přivýdělky. Průměrná výše nezbytných výdajů (strava, ubytování, doprava, studijní materiály). Srovnání průměrných příjmů a výdajů studentů za měsíc (podle jednotlivých fakult).

Historie jedné z budov Matematicko-fyzikální fakulty UK v Praze. Původně "profesní dům" sloužil k ubytování nejvýše postavených příslušníků jezuitského řádu. Po zrušení jezuitského řádu r.1773 přešel objekt pod státní správu a sídlil zde vrchní zemský soud. V současné době je v budově umístěna sekce informatiky.