Přehled pedagogické literatury

Rozpis vzdelávacích relácií pre predškolské deti, ktoré pripravuje Slovenský rozhlas. Podrobný rozpis relácie Zlomjazýček, ktorá je zameraná na nácvik správnej výslovnosti jednotlivých hlások, nácvik gramatických štruktúr a rozširovanie slovnej zásoby primerane veku. Spracovanie správnej výslovnosti hlásky č.

Dĺžka pobytu a miera účasti v preprimárnom vzdelávaní. Poňatie a ciele predškolskej výchovy. Vzdelávanie učiteîov preprimárneho stupňa.

Všestranné využitie hračky Lego v materskej škole a rozvoj osobnosti dieťaťa. Spolupráca rodičov s materskou školou. Plánovanie výchovných procesov. Kognitívny, perceptuálno-motorický a sociálno-emocionálny rozvoj dieťaťa prostredníctvom aktivít vzťahujúcich sa k daným ročným obdobiam.

Pod hlavičkou jarných aktivít sa nachádzajú rôzne činnosti pre deti. Prostredníctvom nich sa bližšie oboznamujú s jarnou prírodou a procesmi v nej prebiehajúcimi.

Potreba uplatňovať prosociálny výchovny štýl v rodine a v materskej škole. Prvoradá úloha dobrej a správnej rodinnej výchovy detí. Zistenia štátnej školskej inšpekcie v tejto oblasti v Trnavskom kraji. Vplyv metodickej príručky Krok za krokom na tréning asertívneho a prosociálneho správania. Negatíva oslabujúce účinnosť prosociálnej výchovy.

Literatúra ako východisko pre tvorivú dramatiku. Rôzne podoby práce s textom pri deťoch v materskej škole. Využitie rozprávky G. Rodariho Pes, ktorý nevedel štekať. Metodický postup jej spracovania.

Overovanie projektu s metodikou integrovaného tematického vyučovania TAŠ (Tatranská alternatívna škola). Jeho odlišnosti v prístupe k deťom, v organizácii činností a v celkovom poňatí predškolského zariadenia. Filozofia projektu a modely, z ktorých vychádza. Ukážka dňa v materskej škole.

Možnosti využitia a nášho chápania didaktických aktivít ako organizačného rámca pre rozmanité výchovno-vzdelávacie činnosti. Hudobné, výtvarné, literárne, poznávacie, dramatické činnosti, činnosti rozvíjajúce jemnú a hrubú motoriku, experimentovanie a činnosti s pieskom a vodou.

Dôležitosť prípravy detí na vstup do ZŠ v rámci materskej školy. Rozdiely medzi jednotlivými deťmi svedčia o potrebe venovať predškolskej príprave viac ako jeden rok. Hra ako dôkladne prepracovaný a premyslený spôsob predškolskej výchovy.

Prostredníctvom tejto rozprávky sa deti zoznamujú s rôznymi zamestnaniami a s ich obsahovou náplňou. Zároveň rozvíjajú zmysel pre zodpovednosť a zhodnocujú dôležitosť stavu tej-ktorej profesie.

Komponenty pedagogicko-didaktickej aktivity a požiadavky na ňu kladené. Didaktické princípy pre učiteža v preferentne formatívnom procese výučby v materskej škole. Očakávania spojené s pôsobením učiteža v tomto procese.

Realizácia výskumu, ktorého cieîom bolo zhrnúť poznatky o potrebe a účelnosti zisťovania úrovne školskej pripravenosti detí pri zápise do 1.ročníka ZŠ, podať metodické podnety pre organizáciu zápisu a poukázať na možnosti využitia hrových aktivít pri zisťovaní školskej pripravenosti. Metódy a výsledky výskumu využiteîné pri skvalitnení pripravenosti detí zo strany školy a rodiny.

Dualistická a komplementární koncepce výchovy dítěte a přístup těchto koncepcí k němu jako k jedinci. Hranice šesti let pro vstup do školy a problematika předškolní výchovy. Návrh, aby učitelé mateřských škol po příslušném rozšíření vzdělání působili i v prvních ročnících základní školy. Problémy, které mají v současnosti polské děti z vesnic s docházkou do školy.

Základné údaje a informácie o projekte Detský čin roka. Aktivity iniciátora projektu, spoločnosti Whirlpool Slovakia. Angažovanosť detí zapojených do projektu.

Priebeh súťaže "Bezpečnosť pre každého - Cesta a ja" o bezpečnosti cestnej premávky, do ktorej sa zapojilo viacero základných škôl. Spolupráca firmy Renault pri vydávaní materiálov na pomoc pri výchove k bezpečnej cestnej premávke. Medzinárodná spolupráca v tejto oblasti.

Integrace nových médií do výuky na základní škole. Získání základních znalostí, aby mohli žáci využívat média jako nástroj učení. Kritéria k výběru obsahu výuky. Počítač jako "virtuální učebnice". Fáze didaktického využívání počítače. Změny funkce učitele v souvislosti s využíváním nových médií.

Žáci středních škol ve Francii (ukazuje se však, že to začíná být problém celoevropský), mají k vědám, zvláště k vědám přírodním a matematice, většinou záporný vztah nebo o ně projevují nezájem. Podle odborníků je na učitelích, aby v nich tento zájem vzbudili. Jednou z možností je využití dějin vědy ve výuce. Učitelé by měli využívat každé příležitosti, aby žáky seznámili s historií toho kterého předmětu nebo objevu.

Ekogymnázium o.p.s. v Prahe 10 v Malšicích - súkromná škola, ktorej žiaci sú vedení k tolerancii. Príprava mnohých projektov a prieskumov s problematikou tolerantného životného štýlu a trávenia voîného času. Realizácia projektu Sedmokráska a jeho ciele. Výskum zameraný na získanie reálneho obrazu vzťahu k problematike tolerantného životného štýlu a trávenia voîného času a porovnanie názorov respondentov zo ZŠ a SOŠ. Metodika a výsledky výskumu. Cieî ďalšieho skúmania - zistiť názory na problematiku tolerancie, rasovej a etnickej diskriminácie a trávenia voîného času.