Aktuální bibliografické informace

Z nejnovější pedagogické literatury, která došla do Národní pedagogické knihovny Komenského.

Publikace zde uvedené je možno vypůjčit nebo kopie článků objednat na adrese Mikulandská 5,

Praha 1, telefon 221 966 434 nebo e-mail kubelkova@npkk.cz.

2005, č. 2

Journal of Education for Teaching

1.

Becoming a lecturer in further education in England : the construction of professional identity and the role of communities in practice [Stát se učitelem v dalším vzdělávání v Anglii : budování profesní identity a role komunity v praxi] / Ann-Marie Bathmaker , James Avis. -- eng -- Obsahuje bibliografické odkazy: 25

In: Journal of Education for Teaching : international research and pedagogy. -- ISSN 0260-7476 [GB] -- Roč. 31, č. 1 (2005), s. [47]-62. 3 tab..

Školy pro další vzdělávání v Anglii. Učitelé většinou zaměstnáni pro své odborné znalosti v jiném oboru, než pro své vyučovací dovednosti. Studie zaměřená na studenty dalšího vzdělávání a jejich komunitu. Jak vypadá typický vyučovací den. Vztahy s kolegy. Role a identita účastníků, jejich pocity. Ukázky odpovědí z dotazníku.

další vzdělávání ; systém výchovy a vzdělávání ; učitel ; kurs ; role ; identita ; výzkum ; student ; školní den ; Anglie ; Velká Británie

Monde de l'éducation

2.

Assistant - prof : un duo gagnant [Asistent - profesor : dvojice, která vítězí] / Marc Dupuis. -- fre -- Obsahuje bibliografické odkazy: 2

In: Monde de l'éducation -- ISSN 0337-9213 [FR] -- Roč. 2004, č. 333 (2004), s. 31-33. 1 obr..

Při výuce cizího jazyka pomáhají učitelům základních a středních škol ve Francii zahraniční studenti jako asistenti. Doplňují práci profesorů jako rodilí mluvčí. Jejich činnost učitelé vesměs hodnotí velmi kladně, zvláště vyzdvihují jejich schopnost přiblížit se způsobu myšlení žáků a jejich zájmům.

cizí jazyk ; jazyková výuka ; asistent výuky cizího jazyka ; interpersonální vztahy ; základní škola ; střední škola ; Francie

3.

Education pour tous : un Jules Ferry planétaire [Vzdělávání pro všechny : planetární Jules Ferry] / Luc Cédelle. -- fre -- Obsahuje bibliografické odkazy: 1

In: Monde de l'éducation -- ISSN 0337-9213 [FR] -- Roč. 2004, č. 333 (2004), s. 66-71. 7 fot..

Současný stav plnění programu Vzdělání pro všechny, postupně uskutečňovaného od r. 1990, který kromě jiných organizací zaštiťuje UNESCO. Do r. 2015 by měl zajistit přístup ke vzdělání všem dětem na planetě. Nedostatek finančních prostředků a disproporce mezi vzděláváním chlapců a dívek. Místo Francie v podpoře tohoto programu.

vzdělávání ; projekt ; financování ; nedostatek ; chlapec ; dívka ; přístupnost vzdělání ; vzdělávací projekt ; UNESCO. Institute of Education

Journal of Education for Teaching

4.

Enhancing environmental education teaching skills through In-Service Education and Training [Jak zlepšit dovednosti v ekologické výchově s pomocí programu dalšího vzdělávání učitelů] / Cheryl le Roux , Johanna G. Ferreira. -- eng -- Obsahuje bibliografické odkazy: 22

In: Journal of Education for Teaching : international research and pedagogy. -- ISSN 0260-7476 [GB] -- Roč. 31, č. 1 (2005), s. [3]-14. 1 tab..

Ve dvou provinciích Jihoafrické republiky probíhají workshopy pro učitele, zaměřené na ekologickou výchovu. Mají učitelům pomoci zlepšit vyučovací dovednosti a zařadit ekologickou výchovu do vyučování. Na konci workshopu vyplňují účastníci dotazník, ve kterém hodnotí úroveň kurzu, a tato data i další doporučení jsou poskytována dalším zájemcům. Ukázky dotazníků.

učitel ; pedagogická dovednost ; další vzdělávání učitelů ; seminář ; ekologická výchova ; ochrana životního prostředí ; Jihoafrická republika

Duz Nachrichten

5.

Frankreichs Eliteschulen wehren sich gegen die Einführung von Bachelor und Master : Bologna-Prozess [Francouzské elitní školy se brání proti zavedení bakalářů a magistrů : boloňský proces] / Anat-Katharina Kálmán. -- ger

In: Duz Nachrichten : das unabhängige Hochschulmagazin. -- ISSN 1613-1304 [GE] -- Roč. 61, č. 2 (2005), s. 15. 1 fot..

Ve Francii jsou dva různé typy vysokých škol: univerzity a elitní školy. Každá elitní škola si sama vybírá své studenty. Vysvědčení uchazečů jsou pouze kritériem pro předběžný výběr. Pro přijetí studentů jsou rozhodující školní interní přijímací zkoušky způsobilostí a představovací rozhovory. Představitelé elitních škol kritizují celoevropskou přestavbu vysokoškolského studia na bakalářské a magisterské.

vysoká škola ; univerzita ; vysoké školství ; elita ; bakalářské studium ; magisterské studium ; výběrové kritérium ; Francie

Nowa szkola

6.

Funkcje szkoły po reformie w opinii dyrektorów [Funkce školy po reformě ve zkušenostech ředitelů] / Klaudia Blaszczyk. -- pol -- Obsahuje bibliografické odkazy: 11

In: Nowa szkola -- ISSN 0029-537X [PL] -- Roč. 61, č. 2 (2005), s. 17-23. 13 pozn..

Výsledky výzkumu uskutečněného dotazníkovou formou a zaměřeného na práci ředitelů škol. Jejich úkoly je možné rozdělit na několik oblastí: činnost didaktická, která zahrnuje organizaci výuky a práce žáků mimo vyučování, činnost opatrovnická, která se týká zvláště žáků nezaměstnaných rodičů, dětí obtížně vychovatelných nebo zdravotně a mentálně postižených, vychovatelská a kulturní. Jsou také představiteli školy ve styku s místními a nadřízenými orgány, jejich autonomie se sice zvýšila, ale brzdí ji nedostatek financí, byrokracie a stereotypy v myšlení učitelů i rodičů.

školská reforma ; ředitel školy ; řízení školy ; didaktika ; organizace výuky ; mimovyučovací doba ; vztah rodiče-škola ; péče o mládež ; kultura ; financování ; nedostatek ; myšlení ; stereotyp ; Polsko

Zycie szkoly

7.

Kody i operacje [Kódy a operace] / Maria Gušpiel , Jerzy Dylšg. -- pol

In: Zycie szkoly -- ISSN 0137-7310 [PL] -- Roč. 58, č. 10 (2004), s. 9-14.

Náčrt umělecké výchovy v 1. až 3. ročníku základní školy v Polsku proponovaný v rámci integrované výuky předpokládané současnou školskou reformou.

umělecká výchova ; základní škola ; integrace ; integrovaná výuka ; školská reforma ; stupeň první ; Polsko

Nowa szkola

8.

Królowa - w niełasce [Královna - nemilovaná] / Szczepan Baranski. -- pol -- Obsahuje bibliografické odkazy: 1

In: Nowa szkola -- ISSN 0029-537X [PL] -- Roč. 61, č. 1 (2005), s. 26-28.

Příčiny neúspěchu polských žáků v matematice při hodnocení výsledků programu PISA za rok 2003. Autor je vidí zvláště v jejich nechuti samostatně myslet, když přece všechno už hotové najdou na Internetu. Dalším důvodem je, že nižší škola často uměle vylepšuje výsledky svých žáků, protože nechce přiznat neúspěch. Podle autora je třeba znovu naučit polské (i evropské) děti pracovat, jako pracují žáci v Asii. Přimlouvá se také za znovuzavedení povinné maturity z matematiky.

matematika ; výzkum ; výsledek výzkumu ; žák ; pracovní postoj ; úroveň vědomostí ; neúspěch ; postoj žáka ; PISA ; Polsko ; 2003

Zycie szkoly

9.

Kształtowanie umiejętnošci czytania na poziomie edukacji elementarnej [Výuka znalosti čtení na úrovni počátečního vzdělávání] / Maria Burtowy. -- pol

In: Zycie szkoly -- ISSN 0137-7310 [PL] -- Roč. 59, č. 2 (2005), s. 7-13. 4 fot., 16 pozn..

Autorka vychází z pokusu o definici pojmu komunikace, jejích typů a zvláště verbální komunikace. Zabývá se také získáváním jazykových dovedností v předškolním věku. V průběhu svých výzkumů zjistila, že se v polské škole v počátečním vyučování často nerozvíjejí všechny formy jazykové výuky nutné k nácviku čtení (poslech, verbální komunikace, čtení) harmonicky. Nácvik má vést ke čtení s porozuměním, ale to učitelé často zanedbávají.

komunikace ; verbální komunikace ; pojem ; čtení ; jazyková výuka ; mateřský jazyk ; technika čtení ; přípravné čtení ; porozumění textu ; předškolní věk ; mladší školní věk ; Polsko

Duz Nachrichten

10.

Länder dürfen selbst über Studiengebühren entscheiden [Spolkové země se smějí samy rozhodnout o studijních poplatcích] -- ger

In: Duz Nachrichten : das unabhängige Hochschulmagazin. -- ISSN 1613-1304 [GE] -- Roč. 61, č. 1 (2005), s. 4. 1 obr..

V některých německých spolkových zemích se chystá zavádění studijních poplatků na vysokých školách. Bavorsko plánuje zavedení školného nejpozději od zimního semestru 2006, Hamburk a Dolní Sasko o rok později. Obavy ministerstva školství, že studenti si budou vybírat místo svého studia podle toho, zda se ve spolkové zemi platí studijní poplatky.

vysoká škola ; studijní poplatky ; vysokoškolské studium ; financování ; SRN

Monde de l'éducation

11.

Le miracle russe? : volonté, méthode, assiduité [Ruský zázrak? : vůle, metoda, vytrvalost] / Madeleine Vatel. -- fre -- Obsahuje bibliografické odkazy: 3

In: Monde de l'éducation -- ISSN 0337-9213 [FR] -- Roč. 2004, č. 333 (2004), s. 29-31. 1 obr..

Výuka cizích jazyků v současném Rusku vychází z chuti žáků se učit a využívá jejich píle a vytrvalosti. Změněná společenská situace po r. 1990 umožnila, aby stoupl zájem o zápis dětí do jazykových škol s rodilými mluvčími jako učiteli i o zahraniční guvernantky, které denně docházejí do rodiny. Žáci i rodiče vědí, že znalost cizího jazyka otvírá dětem cestu k lépe placenému uplatnění. Metody výuky se téměř nemění.

cizí jazyk ; jazyková výuka ; jazyková dovednost ; vůle ; píle ; vyučovací metoda ; společenská změna ; jazyková škola ; zájem ; Rusko

Nowa szkola

12.

Lepiej niź było [Lépe než bylo] / Lidia Jastrzebska. -- pol

In: Nowa szkola -- ISSN 0029-537X [PL] -- Roč. 60, č. 10 (2004), s. 17.

Zpráva o výsledcích výzkumného programu PISA v r. 2003 v Polsku. Náplň tohoto výzkumu (četba textu s porozuměním, matematické úlohy vyžadující tvůrčí myšlení a věcné znalosti) a konstatování, že polští žáci se zlepšili ve čtení a že se také zmenšily rozdíly ve výsledcích mezi jednotlivými školami (proti r. 2000). V matematice však ještě mají žáci co dohánět.

výzkum ; výsledek výzkumu ; čtení ; matematika ; PISA ; Polsko ; 2003

Monde de l'éducation

13.

L’Allemagne met fin a l’université gratuité [Německo končí s bezplatnými univerzitami] / Marie-Elisabeth Bonte. -- fre

In: Monde de l'éducation -- ISSN 0337-9213 [FR] -- Roč. 2004, č. 334 (2004), s. 26-27. 1 fot..

Od začátku univerzitního roku 2006 budou muset studenti na univerzitách v Německu za studium platit. Mnozí proti tomu protestují, jednotný názor nemají ani profesoři a univerzitní funkcionáři. Ti, kteří si budou muset vypůjčit peníze, vstoupí do aktivního života se značnou zátěží, která se odrazí na jejich úsporách na důchod. Počet studentů klesne, takže klesnou i dotace, které se vypočítávají na každého studenta. Částky vybrané od studentů tyto finance nenahradí. Prozatím se tedy zdá, že uvedené usnesení vlády vytváří bludný kruh.

vysoká škola ; univerzita ; financování ; studentská půjčka ; veřejné prostředky ; studijní poplatky ; Německo

Nowa szkola

14.

Matura jako pomiar dydaktyczny [Maturita jako didaktický výměr] / Boleslaw Niemierko. -- pol

In: Nowa szkola -- ISSN 0029-537X [PL] -- Roč. 60, č. 10 (2004), s. 10-16. 5 grafů.

Společenská role a funkce zkoušky dospělosti podle školské reformy v Polsku. Místo maturity v didaktickém systému a požadavky na ni, zvláště nestrannost a shoda v hodnocení jednotlivých výkonů žáků. Hranice odpovědnosti školy za průběh maturitní zkoušky.

maturita ; didaktika ; společnost ; školská reforma ; hodnocení ; měření výkonu ; Polsko

Journal of Education for Teaching

15.

Mentors' perceptions of their own professional development during mentoring [Jak vnímají uvádějící učitelé svůj profesní růst během pedagogické praxe] / Francis Lopez-Real , Tammy Kwan. -- eng -- Obsahuje bibliografické odkazy: 12

In: Journal of Education for Teaching : international research and pedagogy. -- ISSN 0260-7476 [GB] -- Roč. 31, č. 1 (2005), s. [15]-24. 1 tab..

Pedagogická fakulta Hongkongské univerzity provedla v letech 2001-2002 průzkum partnerství mezi univerzitou a fakultními školami. Součástí studie byla otázka pro uvádějící učitele, zda si myslí, že hodiny pedagogické praxe zvyšují jejich profesní růst. 70% uvedlo, že ano, a to ve čtyřech oblastech: více se naučí díky sebereflexi, učí se od studentů učitelství, učí se vzájemnou spoluprací a také od vysokoškolských učitelů. Citace z odpovědí.

pedagogická praxe ; uvádějící učitel ; odborné vzdělání ; sebepercepce ; student učitelství ; spolupráce ; vysokoškolský pedagog ; Hongkong

Nowa szkola

16.

Mozemy być optymistami [Můžeme být optimisty] / Michał Federowicz , Lidia Jastrzebska. -- pol

In: Nowa szkola -- ISSN 0029-537X [PL] -- Roč. 61, č. 1 (2005), s. 10-12. 1 tab..

Rozhovor s koordinátorem programu PISA. Vysvětlení dobrých výsledků výzkumu PISA v Polsku za r. 2003 v oblasti čtení s porozuměním. Jedním z důvodů je prodloužení povinné školní docházky. Určité problémy se týkají toho, že zlepšení se projevilo hlavně u žáků, kteří měli v minulosti horší výsledky, úroveň těch nejlepších poněkud stagnuje. Nadále také existují značné rozdíly mezi úrovní jednotlivých tříd v jedné škole.

čtení ; porozumění textu ; výzkum ; výsledek výzkumu ; PISA ; Polsko ; 2003

Grundschulunterricht

17.

Neu: die Lehrerrolle [Nově: role učitele] / Mascha Kleinschmidt-Bräutigam. -- ger -- Obsahuje bibliografické odkazy: 5

In: Grundschulunterricht -- ISSN 0945-2079 [GE] -- Roč. 52, č. 3 (2005), s. 30-33. 1 obr..

Nová učební kultura a postavení a úkoly učitele a žáků. Výčet organizačních a výukových povinností učitele. Vytváření prostoru pro reflexi žáků ve vyučování. Zadávání otevřených úloh, které mají více řešení a aktivují žáky. Týmová spolupráce ve škole - předpoklad úspěšné výuky jednotlivých učitelů.

učitel ; role učitele ; výuka ; pracovní požadavky ; týmové vyučování ; učební osnovy ; základní škola ; SRN

Nowa szkola

18.

Niepowodzenia szkolne : jak pracować z uczniami w obszarze dydaktyki? [Školní neúspěšnost : jak pracovat se žáky v oblasti didaktiky?] / Ewa Kozak. -- pol -- Obsahuje bibliografické odkazy: 3

In: Nowa szkola -- ISSN 0029-537X [PL] -- Roč. 61, č. 3 (2005), s. 17-21. 1 fot..

Příčiny školní neúspěšnosti žáků podle několika badatelů v oblasti pedagogiky, didaktiky a psychologie. Úkoly a možnosti učitelů a školních psychologů při odstraňování neúspěšnosti.

školní neúspěch ; prospěch ; výkon ; žák ; učitel ; školní psycholog ; pedagogika ; didaktika ; psychologie ;

19.

O sztuce nauczania [O umění vyučování] / Marian Śnieźynski. -- pol -- Obsahuje bibliografické odkazy: 12

In: Nowa szkola -- ISSN 0029-537X [PL] -- Roč. 61, č. 3 (2005), s. 4-12. 12 pozn., 2 grafy.

Učitelské povolání jako spojení nadání a studia. Umění interpersonální komunikace. Interpersonální vztahy a jejich vztah k dialogu. Výchovný dialog a jeho součásti. Umění naslouchat. Výuka jako tvůrčí činnost. Umění otázek a odpovědí. Zásady zvědavosti, která stimuluje poznávání: 1) nebát se otázek, 2) klást otevřené otázky, 3) nechat některé otázky dočasně nezodpovězené, 4) ukázat žákům, že na některé otázky ještě neznáme odpověď, 5) všímat si směrů rozvoje vědy.

didaktika ; výuka ; učitel ; postoj učitele ; tvořivost ; interpersonální vztahy ; vztah učitel-žák ; dialog ; pedagogická komunikace ; otázka ;

Monde de l'éducation

20.

Projet professionnel : un choix difficile [Profesionální projekt : obtížný výběr] / Christian Bonrepaux. -- fre -- Obsahuje bibliografické odkazy: 1

In: Monde de l'éducation -- ISSN 0337-9213 [FR] -- Roč. 2004, č. 334 (2004), s. 48-50. 1 obr..

Výběr studijního nebo učňovského oboru pro žáky končící základní školu (ve stáří 14 -15 let) a poradenský systém fungující v současnosti ve Francii (jako projet professionnel se označuje výběr povolání pro mládež, který ve spolupráci s rodiči a při respektování přání a schopností dospívajícího a situace na trhu práce provádí odborný poradce nebo poradenský tým). Často se jedná o žáky, kteří mají problémy s prospěchem.

volba povolání ; volba učebního oboru ; poradenství ; profesní poradenství ; adolescent ; rodiče ; školní neúspěch ; prospěch ; schopnost ; nadání ; trh práce ; Francie ; věk 14-15

Pädagogik

21.

Prüfen und Bewerten im offenen Unterricht [Zkoušení a hodnocení v otevřeném vyučování] / Thorsten Bohl. -- ger -- Obsahuje bibliografické odkazy: 17

In: Pädagogik : Pädagogische Beiträge. -- ISSN 0933-422X [GE] -- Roč. 56, č. 12 (2004), s. 10-13. 2 fot., 2 obr..

Tradiční dávání známek již není v novějších formách otevřené výuky přiměřené. Zjišťování výkonu a především hodnocení žáků bylo delší dobu nevyřešeným problémem. Příspěvek informuje o vyzkoušených možnostech hodnocení, které jsou spojeny se základní koncepcí výuky. Vhodnost verbální nebo smíšené formy hodnocení žáků (lepší posouzení celého procesu výuky a účasti žáka).

otevřené vzdělávání ; otevřené kurikulum ; výuka ; hodnocení žáka ; slovní hodnocení ; metoda hodnocení ;

Nowa szkola

22.

Samodzielnošć uczniów [Samostatnost žáků] / Jolanta Maciejewska , Marek Durda. -- pol

In: Nowa szkola -- ISSN 0029-537X [PL] -- Roč. 61, č. 3 (2005), s. 13-16. 1 pozn., 1 obr..

Potřeba zintenzívnit výuku žáků k samostatnosti a k tomu, aby se naučili učit se a být za sebe zodpovědní. Je třeba, aby učitel své žáky dobře znal, věděl, jakým způsobem se kdo z nich učí, zda je např. zrakový nebo sluchový typ a vycházel z těchto poznatků. Po stanovení této výchozí diagnózy by si všichni učitelé na škole měli určit jednotný plán postupu, protože výuka k samostatnosti musí zahrnout všechny předměty. Nutnost spolupráce školy s rodiči.

samostatnost ; samostatná práce ; studijní metoda ; odpovědnost ; žák ; učitel ; postoj učitele ; vztah rodiče-učitel ; spolupráce ve výchově ; pedagogická diagnóza ; kognitivní styl ;

Duz Nachrichten

23.

Schotten erhőhen Zuschüsse für die Forschung [Skoti zvyšují příspěvky na výzkum] / Udo Seiwert-Fauti. -- ger

In: Duz Nachrichten : das unabhängige Hochschulmagazin. -- ISSN 1613-1304 [GE] -- Roč. 60, č. 8 (2004), s. 12-13. 1 fot..

Univerzity a výzkumné ústavy ve Skotsku výrazně zvyšují rozpočet a více investují do výuky a podpory vědeckého dorostu. Vláda soudí, že investice do výzkumu jsou nejlepší zárukou pro budoucnost. Možnosti spolupráce skotských a německých univerzit.

univerzita ; vysoká škola ; náklady na vzdělání ; výzkum ; ekonomika školství ; investice ; vědecká výchova ; vědecký personál ; Skotsko ; SRN

Journal of Education for Teaching

24.

The national in-service courses for science teachers and their effect on educational reform in Mexico [Celostátní kurzy pro učitele přírodních věd a jejich vliv na školskou reformu v Mexiku] / Alejandra García , Fernando Flores, Leticia Gallegos, Leticia Gallegos. -- eng -- Obsahuje bibliografické odkazy: 13

In: Journal of Education for Teaching : international research and pedagogy. -- ISSN 0260-7476 [GB] -- Roč. 31, č. 1 (2005), s. [37]-46. 1 tab..

V r. 1993 byla v Mexiku zavedena povinná školní docházka až do střední školy (pro žáky ve věku 12 - 15 let). Vznikly kurzy pro učitele, aby mohla být uskutečněna reforma školství a zavedeno nové kurikulum. Příprava učitelů, jejich vzdělávání a kurzy, zejména pro výuku přírodních věd na středních školách.

školská reforma ; povinná školní docházka ; střední škola ; starší školní věk ; přírodovědný předmět ; další vzdělávání učitelů ; Mexiko

25.

The neglected heart of educational development : primary teacher education strategy in Malawi [Zanedbaný problém rozvoje vzdělávání : strategie výuky budoucích učitelů základních škol v Malawi] / Felix Edwards. -- eng -- Obsahuje bibliografické odkazy: 19

In: Journal of Education for Teaching : international research and pedagogy. -- ISSN 0260-7476 [GB] -- Roč. 31, č. 1 (2005), s. [25]-36.

 

Po Světové konferenci o vzdělávání pro všechny v r. 1990 bylo v Malawi zavedeno bezplatné základní školství a významně vzrostl počet učitelů v poměru k počtu žáků. Zároveň vznikly dva programy pro budoucí učitele ve formě distančního vzdělávání. Autor přibližuje tyto dva programy a srovnává je s obdobnými programy v Keni, Zimbabwe, Nigérii a na Svaté Lucii.

základní škola ; školní vzdělávání ; vzdělávání učitelů ; rozvoj vzdělání ; distanční vzdělávání ; komparace ; Malawi ; Keňa ; Zimbabwe ; Nigérie ; Svatá Lucie

Pädagogik

26.

Was ist eigentlich offen am Offenen Unterricht? [Co je vlastně otevřeného na otevřené výuce?] / Herbert Gudjons. -- ger -- Obsahuje bibliografické odkazy: 9

In: Pädagogik : Pädagogische Beiträge. -- ISSN 0933-422X [GE] -- Roč. 56, č. 12 (2004), s. 6-9. 2 fot..

Charakteristika otevřené výuky - mezi její znaky patří také spolurozhodování žáků při výběru obsahu výuky, pracovních prostředků a metod, zdrženlivost vyučujícího a současně podpora samoorganizovaného učení žáků, objevné učení při řešení nových úloh, formy práce žáků s vlastní zodpovědností. Chybou otevřeného vyučování je, jestliže úroveň požadavků je ponechána výhradně na žácích.

otevřené vzdělávání ; otevřené kurikulum ; výuka ; vztah učitel-žák ; obsah výuky ; participace ; žák ; rozhodování ;

Nowa szkola

27.

Wolnošć i (nie)sprawiedliwošć edukacyjna [Výchovná svoboda a (ne)spravedlnost] / Miroslaw Szymanski. -- pol

In: Nowa szkola -- ISSN 0029-537X [PL] -- Roč. 61, č. 1 (2005), s. 4-9. 7 pozn..

Záporné jevy ve školství doprovázející společenské změny po r. 1989 v Polsku. Jde hlavně o rušení škol v malých obcích a na vesnicích, což pro mnohé žáky znamená zhoršení přístupu ke vzdělání. Zvětšují se také rozdíly mezi chudými a bohatými rodinami. Děti bývají často zařazovány do tříd podle majetku rodičů a podle tohoto kritéria i hodnoceny. Prohlubuje se tak společenská nerovnoprávnost a hrozí nebezpečí segregace. Možnost svobodného výběru školy pro dítě, kterou mají rodiče, je tak pouze hypotetická.

školská politika ; společenská změna ; rovnost možností ; segregace ; meziskupinové vztahy ; sociální znevýhodnění ; sociální nerovnost ; přístupnost vzdělání ; Polsko

Sestavily: E. Berndorffová, L. Kubelková a A. Škodová.

3. 5. 2005