Aktuální bibliografické informace

Řada ABI, rok 2002 číslo 6 .

z nejnovější pedagogické literatury, která došla do Státní pedagogické knihovny Komenského. Publikace zde uvedené je možno vypůjčit nebo kopie článků objednat na adrese Mikulandská 5, Praha 1, telefon 249 300 88 nebo 249 300 91 l.310 nebo e-mail lida@spkk.cz.

MONDE DE L ÉDUCATION

00001
SÉRY, Macha: Université: l'enseignement est peu évalué. / Univerzita: učitelé jsou špatně ohodnoceni. / Monde de l'éducation, 2002, č.303, s.56-58. Problematika finančního ohodnocení práce vysokoškolských pedagogů se dostává ve Francii na pořad dne, protože stále více pedagogů odchází ze školství do výzkumu. Ministestvo školství se nyní sice stále váhavě, ale přece jen pomalu pokouší tento stav zlepšit. Přichází s návrhem na vytváření pracovních skupin, které by pomohly zlepšit stav výuky na školách a komunikaci s žáky, aby bylo dosahováno lepších studijních výsledků. Účast učitelů v těchto skupinách by se promítla v jejich kariérním postupu.

00002
LEGRAND, Christine: Argentine: la décadence d'une école prestigieuse. / Argentina: úpadek prestižní školy. / Monde de l'éducation, 2002, č.303, s.62-65. 2 fot. Situace, v níž se nachází argentinské školství v současném období, kdy je v zemi hluboká hospodářská krize, je více než neradostná. Žáci přicházejí do školy hladoví a často i bosí, mnozí se najedí právě jen ve škole. Nemají peníze na nejnutnější školní potřeby a knihy. Také školní budovy jsou v zoufalém stasvu a není možné je opravit, protože školské rozpočty byly drasticky sníženy. Učitelé dostávají plat s takovým zpožděním, že v některých provinciích na začátku školního roku 2002/3 (v březnu 2002) stávkovali. Někteří rodiče proto dávají děti do soukromých škol, ale ani ty nejsou v dobré situaci. Mnohé rodiny se zadlužují, aby jejich děti mohly studovat.

00003
PROST, Antoine: 1802: Bonaparte donne un lycée a la France. / 1802: Bonaparte dává Francii lyceum. / Monde de l'éducation, 2002, č.303, s.68-70. 5 obr., lit.1. Dvousté výročí vzniku lycea ve Francii, které se uskutečnilo z vůle tehdejšího prvního konzula Napoleona Bonaparta 11.floréalu r.10 (1.5.1802). Jeho organizační statut a systém výuky v porovnání se staršími středními školami (colleges), které zanikly v průběhu Velké francouzské revoluce. Organizační změny, kterými lyceum prošlo v prvním desetiletí 19.století, kdy bylo jeho hlavním posláním poskytovat armádě důstojnické kádry. Založení císažské univerzity 10.5.1806.

00004
BARROUX, Rémi: Le handicap peu toléré. / Málo tolerované postižení. / Monde de l'éducation, 2002, č.304, s.25-26. 1 obr., lit.1. Snahy o integraci postižených dětí ve francouzském školství od začátku 20.století. Cesta od zřizování zvláštních tříd a škol pro postižené k integraci těchto dětí do normálních škol. Situace se zlepšuje, ale mnoho problémů zůstává stále nevyřešených, konkrétní případy (např. případ tetraplegičky Célie) ukazují, že vše závisí na přístupu učitelů a ředitelů škol.

00005
DION, Julia: Corée du Sud: le syndrome de l'école sans fin. / Jižní Korea: syndrom školy bez konce. / Monde de l'éducation, 2002, č.304, s.64-67. 2 obr., 1 mapa. Žáci v Jižní Koreji jsou velmi ctižádostiví a snaží se dostat na univerzity, které mají nejlepší pověst. Všemi silami usilují o výborné známky. Většina z nich po ukončení denní výuky ve státní škole chodí do soukromé akademie, kde si zlepšují vědomosti v předmětech, v kterých mají problémy a navštěvují různé kursy (angličtina, japonština). Tato výuka se koná i v sobotu a v neděli a trvá velmi dlouho do noci. Ůnava žáků nikoho příliš nezajímá. Systém výuky je postaven na memorování, samostatné myšlení není rozvíjeno. Rodiče nelitují pro dobrou výuku dětí žádné oběti. Hodně žáků odchází na univerzity do USA a Kanady. - Problémy integrace uprchlíků ze Severní Koreje.

EDUCATIONAL POLICY

00006
SANDERS, Nicholas M.: Would Privatization of K-12 Schooling Lead to Competition and Thereby Improve Education? An Industrial Organization Analysis. / Vedla by privatizace základních a středních škol ke konkurenci a tím ke zlepšení vzdělávání? Analýza průmyslových organizací. / Educational Policy, 16, 2002, č.2, s.264-287. Res., lit.44. Přehled různých názorů na možnou přínosnost privatizace většího počtu škol v USA. Otázka, zda konkurence povede ke zkvalitnění výuky ve školách. Přístup k základnímu a střednímu školství jako k průmyslové oblasti a analýza školy z hlediska jejích produktů, kritérií výběru a trhu. Výčet překážek stojících v cestě rozvoji konkurence a volného trhu ve vzdělávání. Otázka optimální velikosti školy z hlediska jejího uplatnění na trhu a její efektivity, problém monopolizace.

PÄDAGOGIK

00007
BÜELER, Xaver - MERKI, Katharina Maag: Schulentwicklung in der Schweiz. / Rozvoj škol ve Švýcarsku. / Pädagogik, 54, 2002, č.5, s.43-47 Pokrač. Lit.5. Školství ve Švýcarsku není řízeno centrálně státem, ale sestává z 26 různých kantonálních vzdělávacích systémů. Téma "autonomie škol" se stává také ve Švýcarsku klíčovým pojmem v diskusích o vzdělávací politice. Struktura švýcarského školství, výdaje na vzdělávání, počet zahraničních žáků, školní inspekce. Rozdílné tempo školské reformy v různých kantonech.

00008
PIRI, Riitta - DOMISCH, Rainer: Schulentwicklung in Finnland. / Rozvoj školství ve Finsku. / Pädagogik, 54, 2002, č.6, s.43-48. Pokrač.5. V článku jsou uvedeny hlavní rysy a principy finského školství. V letech 1972-77 - zavedení integrovaného školského systému s devítiletou souhrnnou školou. Předškolní výchova: 90 % všech šestiletých dětí navštěvuje jeden rok předškolní výuku. Závěrečné vysvědčení v 9.ročníku je rozhodující pro přijetí na gymnázium. Maturitní zkoušky. Veřejné výdaje na vzdělávací zařízení.

PÄDAGOGISCHE RUNDSCHAU

00009
WITTENBRUCH, Wilhelm: Freie Schulen - im "magischen Viereck" der Schulentwicklung? Das Beispiel Katholische Schule. / Svobodné školy - v "magickém čtyřúhelníku" rozvoje školy? Příklad katolické školy. / Pädagogische Rundschau, 56, 2002, č.2, s.171-188. Pojem "soukromá škola" označuje něco elitního nebo exkluzivního. Většina německých soukromých škol je ale společností akceptována jako smysluplná alternativa ke státní škole. "Magický čtyřúhelník" ve školství - rozvoj školy, profil školy, autonomie školy a kvalita školy. Řešení problémů spojených s kvalitou školy na příkladu katolické školy.

NOWA SZKOLA

00010
CIESLAK, Halina: Zmiany w szkolnictwie zawodowym. / Změny v odborném školství. / Nowa szkola, 58, 2002, č.3, s.4-6. Vznik odboru pro odborné školství na polském ministerstvu školství v r.2000 a jeho vývoj. Jeho základním úkolem je podpora nové struktury odborného školství. Kromě tříletých odborných lyceí a učňovských škol jsou zaváděny čtyřleté techniky. Ty mají zajistit odbornou výuku současně se všeobecným středoškolským vzděláním. Cílem je umožnit co největšímu počtu žáků uplatnit se na trhu práce a připravit se i v této oblasti co nejlépe na vstup do Evropské unie (tato instituce nemá pro odborné školství jednotné předpisy).

00011
SKIERT, Malgorzata: System ksztalcenia zawodowego w Niemczech. / Systém odborného školství v Německu. / Nowa szkola, 58, 2002, č.3, s.42-47. Lit.27. Stručný přehled dějin odborného školství v Německu od středověku do konce 19.století. Současný systém výuky je v podstatě duální, spojuje výuku ve škole s praktickou výchovou v dílně nebo továrně. Právní předpisy regulující odborné školství z hlediska federálního i z hlediska jednotlivých spolkových zemí. Financování odborného školství. Stálá modernizace škol i dílen odborné výchovy a spolupráce s trhem práce. Systém odborného poradenství.

00012
KAWECKI, Ireneusz: Mierzenie jakosci pracy szkoly (doswiadczenia polsko-szkockie). / Měření jakosti práce školy (polsko-skotské zkušenosti). / Nowa szkola, 58, 2002, č.4, s.49-52. 1 tab., lit.5. Pojem jakosti a jeho definice. Hodnocení jakosti výuky ve školství podle standardů, které navazují na požadavky tržního hospodářství, podle stupně dosažení stanovených cílů a podle efektivity výuky. Tento poslední systém je využíván v polském školství. Jeho zápory (největším z nich je absence jakýchkoiliv standardů). - Porovnání se školstvím ve Skotsku, kde hodnocení vychází ze spolupráce všech škol, školní inspekce a místních úřadů. Základní standardy systému hodnocení a jeho cíle. Zpracovaly: E.Berndorffová. L.Kubelková a M.Petrovičová. 30. 7. 2002

#

Zpět na obsah