Knihovnický kurz pro školní knihovny

(návrh standardu)

• Název vzdělávací akce:
Knihovnický kurz pro školní knihovny


• Cílová skupina:
Kurz je určen učitelům, kteří vedou školní knihovnu a nemají potřebné odborné znalosti
(neabsolvovali odborné knihovnické vzdělávání)


• Charakteristika obsahové náplně:
Na základě materiálů SIPVZ II., Státní informační a komunikační politiky, Manifestu UNESCO o školních knihovnách, je obsah kurzu zaměřen na vytvoření školní knihovny, která bude informačním centrem školy, zázemím pro rozvoj a podporu informační gramotnosti žáků a součástí školního vzdělávacího programu školy. Požadavek vyplývá i ze strategických cílů Lisabonského procesu rozvíjení klíčových kompetencí a evropského přístupu zaměřovat se ve výuce více na aplikaci vědomostí a dovedností, než na jejich pouhé předávání.


• Vzdělávací cíl:
Vzhledem k náročnosti vedení školní knihovny plnící funkce studijního a informačního centra školy tak, jak současné trendy vzdělávání vyžadují, chceme učitelům poskytnout potřebný souhrn znalostí, dovedností a informací nezbytný pro vykonávání této práce. Jedná se o tyto pracovní činnosti: organizace, řízení, zajišťování odborných činností, budování a profilování informačních fondů, jejich standardizované zpracování a využívání, zajištění knihovnických a informačních služeb studentům, pedagogům, celému společenství školy, informační podpora výuky.

Zdůvodnění:
bez funkční, dobře knihovnicky vedené, personálně, materiálně a technicky vybavené knihovny, připojené na internet, nelze zajišťovat informační požadavky výuky a vybudovat ve škole dobře pracující studijní a informační centrum, nelze plně rozvíjet práci s informacemi nezbytnou pro zajištění informační gramotnosti studentů.

Přínos pro školu:
vytvoření aktivního informačního zázemí podporujícího realizaci školního vzdělávacího programu školy.


• Výukový obsah kurzu:
Rozdělen do pěti na sebe logicky navazujících vzdělávacích modulů, z nichž každý je realizován jinými, obsahu odpovídajícími a efektivními, metodami.



I. Úvodní část kurzu

1.1 Organizační záležitosti
1.2 Představení jednotlivých účastníků, zjištění jejich očekávání od absolvování kurzu, stručné seznámení s knihovnami, které vedou, problémy, které řeší
1.3 Nejnovější trendy českého knihovnictví (stručná informace)
1.3.1 Koncepce rozvoje knihoven v České republice na léta 2004 - 2010 (krajská Koncepce)
1.4 Seznámení s institucí (knihovnou), která kurz pořádá

Metody: diskuse, frontální výklad, exkurze

Poznámka: na základě vyhodnocení informací od účastníků kurzu odborný garant případně upraví, doplní výukový obsah kurzu, s lektory projedná potřebné změny ve formě výuky



II. Legislativa, organizace práce školní knihovny

2.1 Základní legislativní dokumenty pro práci školní knihovny
2.1.2 Zákon č. 257/2001 Sb., knihovní zákon
2.1.3 Manifest UNESCO a IFLA o školních knihovnách
2.1.4 Směrnice UNESCO a IFLA o školních knihovnách
2.1.5 Zákony a dokumenty o svobodném přístupu k informacím
2.1.6 Mezinárodní dokumenty (Zpráva o Zelené knize, Kodaňská deklarace, Lisabonský proces a d.)
2.1.7 Zákony související (autorský zákon)


2.2 Organizace školní knihovny
2.2.1 Funkce a úloha školní knihovny ve vyučovacím procesu školy
2.2.2 Organizační začlenění školní knihovny v rámci školy
2.2.3 Spolupráce s vedením školy a pedagogickým sborem
2.2.4 Koncepce, plánování, hodnocení činnosti
2.2.4.1 Statistický výkaz činnosti knihovny
2.2.5 Marketingová a propagační strategie knihovny
2.2.6 Knihovní řád
2.2.7 Osobnost knihovníka a jeho úkoly
2.2.8 Prostorové, technické vybavení, estetické působení
2.2.9 Automatizace, Internet

Metody: frontální výklad, prezentace, exkurze nebo část výkladu přímo ve vybrané školní knihovně, diskuse, praktické ukázky, materiály, odkazy na webové stránky a internetové adresy



III. Knihovní fond - akvizice, zpracování

3.1 Profil knihovního fondu
3.1.1 Akvizice
3.1.2 Evidence a revize knihovního fondu, vyřazování dokumentů


3.2 Zpracování knihovního fondu
3.2.1 Jmenný popis dokumentů
3.2.1.1 Platné standardy identifikačního popisu dokumentů
3.2.1.2 Cvičení - praktická část s knihou v ruce
3.2.2 Věcný popis dokumentů
3.2.2.1 Platné standardy, vysvětlení jednotlivých typů pořádání
3.2.2.2 Typy věcného pořádání dokumentů
3.2.2.3 Cvičení - praktická část s knihou v ruce
3.2.2.4 Přebírání záznamů ze souborných katalogů
3.2.2.5 Vazba věcného zpracování na stavění fondu ve volném výběru


3.3 Ochrana fondu, stavění fondu


3.4 Seznámení s platnými normami

Metody: stručné a přehledné prezentace, praktické ukázky, výklad např. ve studovně, přímo ve volném výběru apod., prezentace v SW KP-WIN a Clavius, zadání úkolů k samostudiu,zadání popisu (jmenného i věcného) a v úvodu následujících přednášek řešení zadaných úkolů s komentářem a vysvětlením lektora i zapojením ostatních účastníků kurzu.



IV. Služby

4.1 Marketing (PR, propagace, získávání veřejnosti)


4.2 Výpůjční systém školní knihovny
4.2.1 Výpůjční řád


4.3 Služby knihovnické a informační
4.3.1 Typy knihovnických a informačních služeb
4.3.2 Bibliografické a rešeršní služby (zpracování jednoduchých rešerší, zaměření především na využívání bibliografií a rešerší)
4.3.3 Citace z různých informačních zdrojů


4.4 Možnosti školních knihoven v oblasti služeb


4.5 Knihovnické a informační databáze na Internetu, využívání JIB


4.6 Platné normy, standardy a legislativa

Metody: výklad, prezentace, týmová práce - řešení možností školních knihoven v oblasti služeb, potřeby škol, současný stav a možné změny, co chybí pro další rozvoj knihovny. Papíry, fixy, vyhodnoceníNávštěva školní, vysokoškolské, veřejné knihovny - různé typy služeb, práce s uživateli.



V. Informační výchova

5.1 Informační gramotnost


5.2 Informační výchova - integrace do vyučovacího procesu školy
5.2.1 Výuka ve školní knihovně
5.2.2 Vzdělávací programy pro žáky a učitele seznamující s využíváním knihovny, vyhledáváním informací, motivující pro práci s informačními zdroji knihovny


5.3 Možnosti spolupráce s veřejnými knihovnami


5.4 Mezinárodní doporučení

Metody: dílna, týmová práce - řešení úkolů, workshop, brainstorming. Příklady z praxe, exkurze - ukázky.


• Časový a místní plán
Rozsah kurzu: 4 - 5 denní kurz
Kurz probíhá formou čtyř (nebo pěti) 1 denních soustředění (6 - 7 hodin) 1x za týden
Celkem vyučovacích hodin ..............................
Kurz se bude konat v prostorách ..............................


• Přehled lektorů
Odborní pracovníci z pořádající knihovny
Externí spolupracovníci z odborných knihovnických škol, vysokých škol, knihoven


• Odborný garant
Jméno pracovníka, který zajišťuje kurz po odborné stránce


• Účastnický poplatek:
Kalkulace - projednat s Pedagogickým centrem, regionálním pracovištěm NIDV Praha, Střediskem služeb školám apod., tedy se vzdělávacím pedagogickým pracovištěm, které se bude na kurzu především organizačně podílet (veřejná knihovna je odborný garant)


• Materiální a technické zabezpečení:
.............................. knihovna má k zajištění výuky vhodné prostorové podmínky. Konferenční sál, zasedací místnost a počítačovou učebnu s .............................. uživatelskými PC, připojením na Internet, dataprojektor a d. Účastníci k výuce dostanou učební texty a odkazy na doporučenou literaturu, kterou si mohou v knihovně půjčit.


• Vyhodnocení vzdělávací akce
• Průběžná zpětná vazba - ústně, písemně
• Závěrečné hodnocení absolventů kurzu na základě:
  • aktivní účasti na soustředěních
  • aktivním projevu na závěrečném ústním kolokviu (pokud účastníci souhlasí, je možné zadat i písemnou závěrečnou práci) s lektory
vydá .............................. účastníkům závěrečné Osvědčení (Certifikát)


• Další doklady a náležitosti:
Účast v kurzu bude evidována formou prezenční listiny. Kurz bude vyhlašován .............................. a materiály archivovány ..............................


Poznámky:
• Exkurze do školních, vysokoškolských i veřejných knihoven. Snažíme se ukázat učitelům kontinuitu v práci knihoven a prostředí, v němž budou pracovat jejich žáci - studenti a na které by měli být připraveni.
• Ve školní knihovně, je-li to možné (nemusí to být knihovna „vzorová”) naplánovat část výkladu, řízenou diskusi, aby byli učitelé ve „svém” prostředí, aby mohli sledovat, jak lze realizovat to, o čem se v kurzu hovoří v praxi, ve škole.
• Podle délky kurzu upravit rozsah jednotlivých modulů.
• Bibliografie a rešerše probíráme především z uživatelského hlediska, proto jsou zařazené ve službách, pokud je čas zpracováváme s účastníky prakticky velmi jednoduchou rešerši.
• Důraz klademe na citace z klasických i elektronických zdrojů, na etickou stránku citování literatury i v jednoduchých úkolech.
• Z učitelů nechceme ani akreditovaným kurzem „vyškolit” profesionální knihovníky, proto jim poskytujeme základní informace pro jejich práci, co nejvíce odkazů, adres, materiálů, kde lze potřebné informace najít.

Zpracovala : Mgr. Jana Nejezchlebová, Moravská zemská knihovna v Brně
Připomínky: Mgr. Pavla Szoke (Moravskoslezská vědecká knihovna v Ostravě), dr. Roman Giebisch (Studijní a vědecká knihovna v Olomouci)
Datum: Brno 30. září 2005